AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESPECÍFICA

El trabajo cotidiano en el Aula se desarrolla en tres ámbitos:

• Ámbito de conocimiento corporal y del conocimiento de la identidad
• Ámbito de conocimiento y participación en el medio físico y social
• Ámbito de comunicación y lenguaje

El objetivo último es que el alumno alcance un grado de autonomía y desarrollo personal adecuado a su potencial.

Actividades que desarrollamos y evaluamos

1. RUTINAS

Días de la semana. Temperatura. Orden. Limpieza, … Dichas responsabilidades son rotativas, cambian cada mes.

2. LENGUAJE

Lenguaje Oral: Diariamente, la primera hora de la clase la dedicamos a la asamblea. Trabajamos con las noticias del periódico Ideal online, descripciones de personas, entrevistas, … Además de estimular y corregir la expresión oral en las exposiciones de trabajos, torbellino de ideas, etc. a lo largo de toda la jornada escolar, promovemos una escucha activa.   Lenguaje Escrito: Los alumnos desarrollan por escrito en ordenador o libreta diversas actividades: Diario fin de semana, noticias del diario, trabajos de investigación, recetas, Días especiales (cumpleaños, entrevistas, conferencias, salidas …). Muchas de estas actividades aparecen en los blogs del Aula: Diario Espacial y Huele rico y sabe mejor.

3. MATEMATICAS

Los alumnos aprenden conceptos aplicados a la realidad cotidiana: compra semanal, medidas, pesos, etc. El taller de cocina nos sirve, especialmente, para fijar algunos de estos conceptos matemáticos básicos.

4. PSICOMOTRICIDAD

Un día a la semana salimos al parque cercano al Instituto y utilizar los aparatos gimnásticos que nos ofrece. Potenciamos, entre otras cosas: la fuerza, potencia, giros, equilibrio y coordinación.

5. 0RDENADORES

Nuestra aula está dotada con cinco ordenadores que usamos activamente. Escribimos en Word y hacemos presentaciones en PowerPoint. Buscamos en internet y aprendemos con actividades lúdicas y juegos educativos (J Clic, Recursos didácticos de Atención, lenguaje y matemáticas)

6. TALLER DE COCINA

El Taller de cocina globaliza el proceso de aprendizaje de una forma lúdica: elegir la comida que vamos a hacer (buscando en internet, ideas que nos dan…); hacer la compra, según presupuesto; llevar la contabilidad de los gastos y las cuentas de la cooperativa; el nombre y uso de herramientas y utensilios de cocina; poner, quitar la mesa; normas de educación en la mesa; recoger la cocina (fregar platos, cubiertos, ordenar).

• Guisar: adquirir el conocimiento de lo que es calentar, hervir, freír, quemar, en su punto, cocción, asar, tostar, untar, cascar …

• Tipos de comidas: según el momento de tomarlo (almuerzo, desayuno, merienda, cena); según el sabor (dulce, salado, amargo, ácido).

• Cocinamos: sándwiches, bizcochos (de calabaza, chocolate, limón), tostadas, galletas, panninis, mazapán, creppes, arroz, macarrones… que tomamos antes del recreo.

7. TALLER DE TEATRO

 Objetivos:

• Estimular el desarrollo de la autoestima; desarrollar habilidades sociales, la inteligencia emocional; tomar conciencia de la realidad exterior; trabajar la atención y la relajación; mejorar la autonomía.

Trabajamos con ejercicios de: meindfulnes, yoga, emocionario (reconocer en nosotros y en los demás las distintas emociones y saber gestionarlas), confianza, autoestima y relajación. Todo ello en un ambiente de colaboración y cooperativismo que culmina con la puesta en escena de la obra de teatro en el instituto y fuera de él.

8. INTEGRACIÓN EN AULAS DE E.S.O.

Música: Trabajan la audición, las notas musicales, la armonía … Dibujo: El color, la forma, las líneas … Educación Física: Trabajan la carrera, los diversos desplazamientos … Estas actividades permiten al alumno relacionarse con el resto de compañeros del instituto y sentirse integrado.

9. LOGOPEDIA

Contamos con dos horas de logopedia individual a la semana para los alumnos que lo necesiten, además de una hora en común con todos los compañeros.

AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

Por este aula pasarán los alumnos que, teniendo dictamen psicopedagógico, sea necesaria una adaptación curricular significativa.

Estos alumnos permanecerán la mayor parte de su horario en un aula ordinaria y el resto en el aula de apoyo a la integración, donde se les hará el seguimiento de las asignaturas de lengua y matemáticas, además de incluirlos en los talleres de teatro (emocionario, relajación y yoga) que realizarán junto a otros alumnos con las mismas necesidades.